美光正在通过创新的注册人才输送计划重新定义半导体行业的职业准入门槛。在人才短缺日益明显的情况下，像美光这样的公司正在采取新的策略，为前景良好的技术职业打开大门。
该计划代表着传统招聘实践的重大转变。此前，求职者需要完成为期两年的培训计划，才能有资格获得美光职位。然而，为了应对人才短缺并支持我们在爱达荷州的持续扩张，我们制定了人力发展策略。美光预计，熟练的技术人员将能满足我们不断增长的招聘需求中的近 50%。该人才输送计划使求职者能够更快地开始自己的职业生涯，在完成培训的同时，于实际工作中学习和成长。
美光注册人才输送计划与经批准的技术指导提供商西爱达荷学院（CWI）合作，提供机电一体化教育，这融合了机械、电气、计算机和系统工程。参与者每周花 12 至 15 小时参加 CWI 课程。然后，他们在爱达荷州博伊西市美光先进的制造晶圆厂，接受作为设备或工艺技术人员的重要培训，以此辅助课程学习。在成功完成见习后，学员有资格在美光晋升，并代表半导体行业的下一代创新者。
社区学院合作伙伴关系和爱达荷州制造联盟（IMA）等机构的同行是这项计划不可或缺的部分。像这样的合作者在准备强大的多元化人才渠道方面发挥着重要作用。社区学院特别适合人才输送计划，因为它们为学生在各个领域的职业生涯做准备，并且经常招收过去遭受不公和代表性不足的群体、农村社区和低收入家庭的成员——这有助于平等获取技术机会和培养包容性。
美光的注册人才输送计划总部位于博伊西，反映了公司致力于为所有人增加接受培训的机会、培养人才和促进成长的决心。为了实现这些目标，美光为学徒提供全职职位，包括具有竞争力的薪水、奖金机会和广泛的福利，如家庭医疗保健、学费报销、健身设施使用权和员工协助计划。福利还包括托儿选项，我们新的现场托儿设施将于 2024 年开放。
这项计划为进入半导体行业提供了一条非传统路线，并为来自各种背景的求职者提供了一条途径（无论是刚开始职业生涯的年轻成年人、女性、来自代表性不足或农村社区的人、退伍军人，还是有经验的重返职场的人），来获得这些工作。
美光的首个人才输送计划于一年前启动。为了表彰我们的创新方法，美国劳工部长 Marty Walsh 参加了开幕式并参观了制造设施。他的参与将我们的学徒和爱达荷州推向国家舞台，凸显了该计划与增强人力和扩大科技行业专业人才池的更广泛努力相一致。
在 11 月的美国学徒周期间，美光邀请了第二批的 13 名学徒及其家人一同庆祝。这次活动回顾了持续取得的成功和人力扩充，同时也表彰了第一批次总统名单学者，他们在去年春季学期获得了 4.0 或更高的平均学分绩点。我们很自豪，第 1 批的成员已经为他们未来的职业生涯开辟了新的道路。下面我们提供了第 1 批两名学员的个人资料。
正如我们 45 年前的创始人一样，美光正在引领行业发展。作为美国半导体学徒服务的早期采用者，我们正在为未来的人力规划发展道路。美光的项目就是对这一未来的投资。这是一种有效的创造性方法，可以帮助做好人力准备，从而满足行业迫在眉睫的需求，同时为所有人提供公平的教育机会。
认识一下 Olivia Zierenberg 和 Ethan McTague！这两位团队成员是参加美光在博伊西开设的注册人才输送计划的第 1 批在校大学生。
Olivia 热衷于开车和修车。
大约一年前，Olivia 开始了大学生活，受其祖父的影响（她的祖父是一位研究员，后来不幸患上了阿尔茨海默氏症），她非常肯定自己未来要从事科学研究工作，但当时并没有明确的职业目标。她曾在博伊西州立大学学习了一学期的生物学，但她很快意识到这个专业并不适合自己。
Olivia 今年 19 岁，是爱达荷州本地人，她热爱技术，痴迷机械。在默里迪恩市的洛基山高中学习时，她的数学和物理成绩优异。她曾给一位专业摄影师做过几年助理，在闲暇时学会了修车，水平相当不错。她有两辆老旧的本田汽车（2001 年产的思域 EX 和 2007 年产的思域 SI），这两辆车车况不佳，经常需要修理。家人的汽车需要修理时，她总是乐于前去帮忙。
Olivia 目前在西爱达荷学院（CWI）攻读两年制高级机电一体化工程学位，同时通过我们的注册人才输送计划来到美光工作。她告诉我们：“我解决了自己、我爸爸和哥哥的汽车的刹车问题。有一次，我的车突然无法启动，于是我自己换了启动电机和点火开关。”
我们问她是否想成为一名汽车修理工。她未认真考虑过。她表示自己只是“热衷于学习”，并担心一旦学会了所有修车技能，重复做同样的事情会让她感到无聊。她认为自己的理想是成为一名机械工程师。
她母亲建议她学习 CWI 的高级机电一体化工程技术课程。该课程提供工程基础方面的直接培训，使学生能够操控机器人、自动化系统和计算机集成制造设备。
Olivia 在 Fab 4 的干蚀刻团队从事实际操作工作。她上班时会扎起头发，穿上洁净室专用的“兔子服”。虽然听起来难以置信，但她在没有窗户、机器嗡嗡作响的制造车间里工作得很自在。她表示，晶圆厂里的温度有点低，但不冷，不断循环的空气非常干净。
Olivia 表示：“在晶圆厂工作就像身处另一个世界，因为这里有非常多的机器。”
她的工作任务之一是进行预防性维护，比如拆开机器，用异丙醇、蒸馏水和/或空气清洗零件，然后再组装回去。她正在学习如何处理“故障”，即在机器出现问题时进行修理。她表示，最微小的灰尘颗粒也会造成许多问题。
Ethan 决定暂时放弃开滑板店的想法。
Ethan 今年 26 岁，是一名乐队吉他手和滑板爱好者。他在南加州金西学院攻读商科副学士学位，为开滑板店做准备，但令他沮丧的是，他发现商科课程非常无聊。
他说：“物理是我的强项。” 于是他开始重新思考，并调整了学习方向。Ethan 喜欢解决逻辑问题和谜题，还喜欢在 YouTube 上观看与制造和设计相关的视频（包括在现实中还原漫画书中的虚拟事物），这些也促进了他转换专业。
他决定深入学习科学、技术、工程和数学（STEM）课程，完成物理学副学士学位，并力争升读机械工程学士学位。
他与伴侣（其家人在博伊西）搬到博伊西地区后，在 Indeed 上看到了美光人才输送计划/CWI 机电一体化课程的广告。
他在远程操作中心（ROC）工作，这是一个开放式的大办公室，里面摆放着一排排的计算机工作站。ROC 团队通过该中心中的这些计算机监控晶圆厂中的设备，并解决出现的问题。
Ethan 发现这项工作足具挑战性，首先得学习大量与工作相关的行话，但他知道自己在不断进步。他表示很多次都感觉自己取得了显著进步，有一次，他在整个班次期间在其中一个工作站几乎独立解决了（只需很少的帮助）晶圆厂工具的所有故障。
“我当时想，太好了！我掌握了这个部件的工作原理！” Ethan 表示，“虽然理解水平比不上工作了 10 年的老员工，但我可以在他们去吃午饭时替班。”
他们如何安排每周的学习和工作？ Olivia 每周在南帕的 CWI 校区上 15 小时课，在美光博伊西主园区工作 20 到 27 小时。Ethan 每周上 12 小时课，在美光工作 28 小时。他们每周还需要至少花几小时（通常需要更长时间）完成课后作业。
